http://elpais.com/diario/2010/03/30/ultima/1269900001_850215.html
1. Señalar y explicar la organización de las ideas.
Es un texto expositivo argumentativo de opinión y la idea principal coincide con la tesis, al ser un texto argumentativo y aparece al final.
La primera idea aparece en la líneas 1 y 2, donde se expone la difícil relación entre mujeres y hombres, que por un lado ha cambiado un poco. En estas líneas aparecen conectores de oposición, como "O". Se utiliza durante todo el texto una manera de oposición pero al final hay una manera de unión. Esta parte sería la introducción.
De la línea 2 a la 6 hay otra idea en la que se expone el trabajo y esfuerzo que realizan las mujeres en África. En estas líneas se utiliza conectores ejemplificadores mediante ejemplos para apoyar la tesis.
En el segundo párrafo aparece otra idea fundamental la cuál es que los hombres también han cambiado con el tiempo no se sabe si para bien o para mal, pero todavía sigue habiendo víctimas asesinadas por maltrato. En este párrafo aparece el procedimiento de contraste u oposición. Siguiendo la organización ejemplificadora, la autora nos introduce en el tema y los mezcla con los procedimientos cronológicos.
En el tercer párrafo vuelve a aparecer la organización de ejemplificación, se presentan varias preguntas, las cuáles no tienen respuesta del mundo opuesto en el que vivimos. a menudo hay más denuncias tanto de maltrato hacia las mujeres como a los hombres. En este párrafo aparece los conectores de enumeración o adición. Esta parte representa el cuerpo, segundo y tercer párrafo, en él que se presenta una estructura paralela.
En el cuarto párrafo aparece la conclusión, a través de un ejemplo de la primatóloga Melissa Hines, en este ejemplo se expone la importancia de los libros, que no hacen diferencias entre niños y niñas, son iguales para los dos.
2. Indique el tema y escriba un resumen.
Tema: Desigualdad entre hombres y mujeres.
Resumen: Existen muchas diferencias entre hombres y mujeres, a lo largo de la evolución ha cambiado un poco estas diferencias, pero todavía sigue habiendo muchos maltratos entre parejas, ya sea hacia las mujeres o hacia los hombres. La primatóloga Melissa Hines propone leer libros, ya que son muy importantes y en ellos no existe diferencias para los niños y niñas, porque desde pequeños se les enseña a los niños que deben jugar con los coches y a las niñas con las muñecas, pero sin embargo los libros son iguales para los dos.
viernes, 14 de diciembre de 2012
miércoles, 5 de diciembre de 2012
CUERPOS
http://elpais.com/elpais/2012/09/15/opinion/1347726458_146741.html
El texto que comentamos es un texto periodístico aparecido en el periódico de tirada nacional El País, probablemente una columna, ya que es un artículo de sección fija en el que consagrados periodistas o escritores comentan hechos o aspectos de la realidad según su opinión. Los textos periodísticos se caracterizan por tener una función expresiva, referencial, apelativa y poética.
Esta columna de opinión suele publicarse en la prensa de los domingos, en las contraportadas de los periódicos o incluso en los periódicos digitales en la sección de España.
Su autor, Manuel Vicent es un escritor, periodista, articulista y galerista de arte español. Nació en Castellón.
Es esta columna, el autor hace referencia a la sociedad actual diferenciándola con la sociedad pasada, en la que las mujeres a penas se arreglaban para sentirse bien, ahora en la sociedad que vivimos las mujeres necesitan arreglarse y maquillarse para poder sacar sus armas de seducción y poder tener a los hombres a sus pies y así sentirse bien con ellas mismas. Con esto hay que decir que la situación laboral y social de la mujer está retrocediendo en el tiempo de manera notable.
La crisis limita a que se encuentre trabajo rápidamente y que mayormente sean los hombres los que trabajan como en el siglo pasado, pero en este siglo está siendo diferente, puesto que cada vez son más las mujeres que están trabajando y llevan los ingresos a casa, aunque para hacerlo tengan que maquillarse, arreglarse e incluso tatuarse la piel.
En mi opinión, veo muy bien que las mujeres se arreglen ya sea para conseguir trabajo o para tener a los hombres a sus pies y de esta manera que conserven sus propios derechos.
El texto que comentamos es un texto periodístico aparecido en el periódico de tirada nacional El País, probablemente una columna, ya que es un artículo de sección fija en el que consagrados periodistas o escritores comentan hechos o aspectos de la realidad según su opinión. Los textos periodísticos se caracterizan por tener una función expresiva, referencial, apelativa y poética.
Esta columna de opinión suele publicarse en la prensa de los domingos, en las contraportadas de los periódicos o incluso en los periódicos digitales en la sección de España.
Su autor, Manuel Vicent es un escritor, periodista, articulista y galerista de arte español. Nació en Castellón.
Es esta columna, el autor hace referencia a la sociedad actual diferenciándola con la sociedad pasada, en la que las mujeres a penas se arreglaban para sentirse bien, ahora en la sociedad que vivimos las mujeres necesitan arreglarse y maquillarse para poder sacar sus armas de seducción y poder tener a los hombres a sus pies y así sentirse bien con ellas mismas. Con esto hay que decir que la situación laboral y social de la mujer está retrocediendo en el tiempo de manera notable.
La crisis limita a que se encuentre trabajo rápidamente y que mayormente sean los hombres los que trabajan como en el siglo pasado, pero en este siglo está siendo diferente, puesto que cada vez son más las mujeres que están trabajando y llevan los ingresos a casa, aunque para hacerlo tengan que maquillarse, arreglarse e incluso tatuarse la piel.
En mi opinión, veo muy bien que las mujeres se arreglen ya sea para conseguir trabajo o para tener a los hombres a sus pies y de esta manera que conserven sus propios derechos.
viernes, 23 de noviembre de 2012
DILEMA
http://elpais.com/diario/2012/01/15/ultima/1326582001_850215.h
Este texto perteneciente a Manuel Vicent, es un texto argumentativo y también es un texto periodístico, concretamente una columna de opinión, los textos periodísticos se caracterizan por tener una función expresiva, referencial, apelativa y poética.
Esta columna de opinión publicada en El País, suele publicarse en la prensa de los domingos, en las contraportadas de los periódicos o incluso en los periódicos digitales en la sección de opinión.
Su autor, Manuel Vicent es un escritor, periodista, articulista y galerista de arte español. Nació en Castellón.
En este artículo, Manuel Vicent plantea un dilema entre la religión católica y la protestante.
Manuel Vicent hace una separación entre los europeos de como ellos se enfrentan a la vida. No solo los protestantes llevan otra forma de vida distinta sino también las personas del Norte de Europa. Esto da lugar a una división cultural, ya que los países del Sur de Europa tienen fama de ser personas muy derrochadoras, a las que le gustan mucho llevar una vida familiar y pausada.
A parte de establecer una división en la cultura, también se observan dos términos que dividen Europa, es decir, los países PIGS y los países WASP.
Manuel Vicent también hace referencia en este texto a la publicidad y al euro, ya que la mayor parte de los ingresos europeos provienen de los países protestantes, de ahí la división político-económica de Europa y la discriminación y los perjuicios con la Europa del Sur. Pero no se tiene en cuenta que en España o Portugal se trabajan más horas que en Alemania y Gran Bretaña tiene más deuda pública que Portugal.
En la última parte del texto, habla de la moral calvinista, que es una doctrina dentro de los protestantes, y su comparación con la moral cristiana. Simplemente se observa una clara diferencia entre la rectitud y
obediencia referida a la salvación por parte de los protestantes, y la flexibilidad total del catolicismo.
A todos nosotros nos está costando trabajo salir de la crisis y nos está afectando demasiado, pero esto no quiere decir que las personas del Sur sólo se preocupen por estar de juerga, sino que tal vez intentamos olvidarnos de la crisis que estamos sufriendo a través de celebraciones.
Este texto perteneciente a Manuel Vicent, es un texto argumentativo y también es un texto periodístico, concretamente una columna de opinión, los textos periodísticos se caracterizan por tener una función expresiva, referencial, apelativa y poética.
Esta columna de opinión publicada en El País, suele publicarse en la prensa de los domingos, en las contraportadas de los periódicos o incluso en los periódicos digitales en la sección de opinión.
Su autor, Manuel Vicent es un escritor, periodista, articulista y galerista de arte español. Nació en Castellón.
En este artículo, Manuel Vicent plantea un dilema entre la religión católica y la protestante.
Manuel Vicent hace una separación entre los europeos de como ellos se enfrentan a la vida. No solo los protestantes llevan otra forma de vida distinta sino también las personas del Norte de Europa. Esto da lugar a una división cultural, ya que los países del Sur de Europa tienen fama de ser personas muy derrochadoras, a las que le gustan mucho llevar una vida familiar y pausada.
A parte de establecer una división en la cultura, también se observan dos términos que dividen Europa, es decir, los países PIGS y los países WASP.
Manuel Vicent también hace referencia en este texto a la publicidad y al euro, ya que la mayor parte de los ingresos europeos provienen de los países protestantes, de ahí la división político-económica de Europa y la discriminación y los perjuicios con la Europa del Sur. Pero no se tiene en cuenta que en España o Portugal se trabajan más horas que en Alemania y Gran Bretaña tiene más deuda pública que Portugal.
En la última parte del texto, habla de la moral calvinista, que es una doctrina dentro de los protestantes, y su comparación con la moral cristiana. Simplemente se observa una clara diferencia entre la rectitud y
obediencia referida a la salvación por parte de los protestantes, y la flexibilidad total del catolicismo.
A todos nosotros nos está costando trabajo salir de la crisis y nos está afectando demasiado, pero esto no quiere decir que las personas del Sur sólo se preocupen por estar de juerga, sino que tal vez intentamos olvidarnos de la crisis que estamos sufriendo a través de celebraciones.
jueves, 15 de noviembre de 2012
LAS MOSCAS
http://elpais.com/elpais/2012/06/10/opinion/1339354504_292017.html
TEMA:
La felicidad de los seres humanos.
IDEA PRINCIPAL:
Las moscas tampoco se diferencian tanto de las personas, puesto que las moscas casi siempre están feliz y las personas también tienen sus momentos de felicidad.
IDEAS SECUNDARIAS:
-Párrafo 1: Aparece un ejemplo, en el que se comparan las moscas con las personas. Las moscas solo tienen preocupación por los amores y por ello se emborrachan, pero en cambio, las personas tienen otras clases de problemas más importante, por ejemplo: quedarse sin sus casas por no disponer de dinero suficiente para pagarlas, o incluso porque su porvenir se encuentra bastante negro. Esa es una razón fundamental por lo que las moscas se diferencian de las personas.
-Párrafo 2: En este párrafo también aparece un ejemplo con un argumento que tiene gran autoridad, como las bodas de Caná. No todas las personas son infelices, también hay momentos en los que las personas pueden ser felices y no diferenciarse tanto de las moscas, esos momentos son aquellos en los que las personas dejan de preocuparse por un momento por los problemas económicos y se dan cuenta de que hay más cosas por las se deben de alegrar. En cambio, las moscas tienen una frustación limitada, solo se preocupan por la reproducción.
RESUMEN:
Al principio cuando las personas solo se preocupan por los problemas económicos y no piensan en otra cosa se puede decir que son muy diferentes de las moscas que solo se preocupan por su situación sentimental.
Pero cuando las personas dejan de lado a los problemas económicos y se centran en otras cosas más bonitas que hay en la vida y comienzan a celebrar algo por algún motivo se puede decir que en esos momentos no se diferencian tanto de las moscas como se puede pensar.
ESTRUCTURA:
La estructura de este texto es deductiva porque se enuncia primero la idea general y se aplica con ejemplos y finalmente, en la conclusión se retorna la idea principal.
TEMA:
La felicidad de los seres humanos.
IDEA PRINCIPAL:
Las moscas tampoco se diferencian tanto de las personas, puesto que las moscas casi siempre están feliz y las personas también tienen sus momentos de felicidad.
IDEAS SECUNDARIAS:
-Párrafo 1: Aparece un ejemplo, en el que se comparan las moscas con las personas. Las moscas solo tienen preocupación por los amores y por ello se emborrachan, pero en cambio, las personas tienen otras clases de problemas más importante, por ejemplo: quedarse sin sus casas por no disponer de dinero suficiente para pagarlas, o incluso porque su porvenir se encuentra bastante negro. Esa es una razón fundamental por lo que las moscas se diferencian de las personas.
-Párrafo 2: En este párrafo también aparece un ejemplo con un argumento que tiene gran autoridad, como las bodas de Caná. No todas las personas son infelices, también hay momentos en los que las personas pueden ser felices y no diferenciarse tanto de las moscas, esos momentos son aquellos en los que las personas dejan de preocuparse por un momento por los problemas económicos y se dan cuenta de que hay más cosas por las se deben de alegrar. En cambio, las moscas tienen una frustación limitada, solo se preocupan por la reproducción.
RESUMEN:
Al principio cuando las personas solo se preocupan por los problemas económicos y no piensan en otra cosa se puede decir que son muy diferentes de las moscas que solo se preocupan por su situación sentimental.
Pero cuando las personas dejan de lado a los problemas económicos y se centran en otras cosas más bonitas que hay en la vida y comienzan a celebrar algo por algún motivo se puede decir que en esos momentos no se diferencian tanto de las moscas como se puede pensar.
ESTRUCTURA:
La estructura de este texto es deductiva porque se enuncia primero la idea general y se aplica con ejemplos y finalmente, en la conclusión se retorna la idea principal.
sábado, 10 de noviembre de 2012
GRACIAS
http://elpais.com/diario/2010/09/19/eps/1284877621_850215.html
TEMA:
La alegría de una amistad.
IDEA PRINCIPAL:
La amistad como símbolo de unión para toda la vida.
IDEAS SECUNDARIAS:
Párrafo 1: En una amistad siempre hay que estar a la misma altura que tu amigo, no existen palabras para describir una amistad verdadera.
Párrafo 2: El amor y amistad son dos cosas muy diferentes, estos conceptos se empiezan a conocer en la madurez. Todos las personas necesitan querer.
Párrafo 3: Con el tiempo vas encontrando a esas personas que se convertirán en tu mundo. Para obtener una amistad verdadera hay que invertir muchas horas para cultivarla.
Párrafo 4: Cuando se envejece se pierden a las personas que quieres debido a la muerte. También se pierde el futuro. Pero sin embargo, con los años se profundizan las amistades.
Párrafo 5: Los amigos te salvan la vida sin esperar nada a cambio, solamente por el placer de dar.
Párrafo 6: Con el paso del tiempo, te das cuenta que la verdadera amistad es una sensación de estar felizmente en deuda con los demás.
RESUMEN:
Cuando una amistad es verdadera no existen palabras para describirla. Hay dos conceptos que se confunden mucho pero son muy diferentes, que es el amor y la amistad y se empiezan a conocer en la madurez. Las personas necesitan querer y que sean querida, con el tiempo vas encontrado esas amistades verdaderas que se convertirán en tu mundo. Sin embargo, hay que saber conseguir una amistad verdadera empleando muchas horas en cultivarla. Cuando te vas haciendo mayor se va perdiendo la ilusión por las cosas, pero las amistades se profundizan más. De una amistad verdadera no se espera nada a cambio.
ESTRUCTURA:
La estructura de este texto es deductiva, porque se enuncia primero la idea general y se aplica con ejemplos y finalmente, en la conclusión se retorna la idea principal.
TEMA:
La alegría de una amistad.
IDEA PRINCIPAL:
La amistad como símbolo de unión para toda la vida.
IDEAS SECUNDARIAS:
Párrafo 1: En una amistad siempre hay que estar a la misma altura que tu amigo, no existen palabras para describir una amistad verdadera.
Párrafo 2: El amor y amistad son dos cosas muy diferentes, estos conceptos se empiezan a conocer en la madurez. Todos las personas necesitan querer.
Párrafo 3: Con el tiempo vas encontrando a esas personas que se convertirán en tu mundo. Para obtener una amistad verdadera hay que invertir muchas horas para cultivarla.
Párrafo 4: Cuando se envejece se pierden a las personas que quieres debido a la muerte. También se pierde el futuro. Pero sin embargo, con los años se profundizan las amistades.
Párrafo 5: Los amigos te salvan la vida sin esperar nada a cambio, solamente por el placer de dar.
Párrafo 6: Con el paso del tiempo, te das cuenta que la verdadera amistad es una sensación de estar felizmente en deuda con los demás.
RESUMEN:
Cuando una amistad es verdadera no existen palabras para describirla. Hay dos conceptos que se confunden mucho pero son muy diferentes, que es el amor y la amistad y se empiezan a conocer en la madurez. Las personas necesitan querer y que sean querida, con el tiempo vas encontrado esas amistades verdaderas que se convertirán en tu mundo. Sin embargo, hay que saber conseguir una amistad verdadera empleando muchas horas en cultivarla. Cuando te vas haciendo mayor se va perdiendo la ilusión por las cosas, pero las amistades se profundizan más. De una amistad verdadera no se espera nada a cambio.
ESTRUCTURA:
La estructura de este texto es deductiva, porque se enuncia primero la idea general y se aplica con ejemplos y finalmente, en la conclusión se retorna la idea principal.
miércoles, 7 de noviembre de 2012
IDENTIDAD
http://elpais.com/elpais/2012/11/02/opinion/1351848700_794881.html
TEMA: ¿Alguien sabe en qué país vivo yo?
IDEA PRINCIPAL: Nos encontramos en un país en el que se genera una crisis que da lugar a las confusiones de los españoles, e incluso llegar a pensar quien es cada persona.
IDEAS SECUNDARIAS:
-1er Párrafo: El gobierno no puede pagar los inmuebles hipotecados porque tiene que seguir fluyendo el crédito.
-2o Párrafo: Los políticos ponen de ejemplos a los brotes verdes para dar soluciones a la crisis, esto hay que tomárselo con optimismo.
-3er Párrafo: En una reunión entre políticos y periodistas se cuestionaron preguntas sobre la famosa independencia. Con todos los recortes que hay en España, llegas a preguntarte que cuál es tu identidad.
ESTRUCTURA:
La estructura de este texto es inductiva, porque se parte de la exposición de datos o ejemplos para llegar a una conclusión de carácter general.
RESUMEN:
En el gobierno es necesario que siga fluyendo el crédito, por eso no se puede aprobar el pago de los inmuebles hipotecados. Los políticos para solucionar la crisis intentan poner ejemplos a través de los brotes verdes, que se lo toman con optimismo. En una reunión en Madrid, entre políticos y periodistas se preguntaron sobre la independencia. Después de hablar de identidad, llegas a preguntarte en que país vivimos.
TEMA: ¿Alguien sabe en qué país vivo yo?
IDEA PRINCIPAL: Nos encontramos en un país en el que se genera una crisis que da lugar a las confusiones de los españoles, e incluso llegar a pensar quien es cada persona.
IDEAS SECUNDARIAS:
-1er Párrafo: El gobierno no puede pagar los inmuebles hipotecados porque tiene que seguir fluyendo el crédito.
-2o Párrafo: Los políticos ponen de ejemplos a los brotes verdes para dar soluciones a la crisis, esto hay que tomárselo con optimismo.
-3er Párrafo: En una reunión entre políticos y periodistas se cuestionaron preguntas sobre la famosa independencia. Con todos los recortes que hay en España, llegas a preguntarte que cuál es tu identidad.
ESTRUCTURA:
La estructura de este texto es inductiva, porque se parte de la exposición de datos o ejemplos para llegar a una conclusión de carácter general.
RESUMEN:
En el gobierno es necesario que siga fluyendo el crédito, por eso no se puede aprobar el pago de los inmuebles hipotecados. Los políticos para solucionar la crisis intentan poner ejemplos a través de los brotes verdes, que se lo toman con optimismo. En una reunión en Madrid, entre políticos y periodistas se preguntaron sobre la independencia. Después de hablar de identidad, llegas a preguntarte en que país vivimos.
martes, 6 de noviembre de 2012
viernes, 2 de noviembre de 2012
EL IMPRESIONANTE RASTRO DEL FRAUDE FISCAL
http://elpais.com/elpais/2012/10/26/opinion/1351272195_569786.html
IDEAS SECUNDARIAS:
1º Párrafo: Las empresas obtuvieron un récord en los beneficios del año 2007, situándose en un 14'9% respecto al año anterior.
2º Párrafo: El fraude fiscal aumentó en el año 2008.
3º Párrafo: Entre el 2008 y 2009, el impuesto de sociedades y el IVA disminuyeron, pero el IVA se recuperó.
4º Párrafo: En España se han destruido millones de empleos y la economía sumergida ha aumentado.
5º Párrafo: El fraude fiscal ha aumentado y se concentra en grandes grupos empresariales.
6º Párrafo: Los gobiernos antiguos no han puesto medidas para salvar el fraude fiscal, y ahora hay una gran deuda tributaria pendiente de cobrar.
7º Párrafo: La nueva normativa incluye reformas necesarias pero también deja algunos problemas sin resolver.
8º Párrafo: Las deudas que son de menos dinero se resuelven antes, pero las deudas de cientos de miles de euros se quedan en el aire, esperando que se resuelvan.
9º Párrafo: De mientras que se solucionan los problemas, la gran deuda sigue sin resolver.
10º Párrafo: El fraude fiscal es el responsable de la crisis económica de España.
RESUMEN:
El fraude fiscal aumento en el año 2008 y se concentró en las grandes empresas, debido a que se destruyeron millones de empleos y la economía sumergida aumentó, el IVA y el impuesto de sociedades también disminuyeron. El fraude fiscal se debe a que los gobiernos antiguos no han echo nada para salvarlo y ahora hay una gran deuda tributaria pendiente de cobrar. El gobierno actúa mal, puesto que primero resuelve las deudas menores y las grandes e importantes las dejan a un lado. En España hay crisis debido al fraude fiscal.
IDEAS SECUNDARIAS:
1º Párrafo: Las empresas obtuvieron un récord en los beneficios del año 2007, situándose en un 14'9% respecto al año anterior.
2º Párrafo: El fraude fiscal aumentó en el año 2008.
3º Párrafo: Entre el 2008 y 2009, el impuesto de sociedades y el IVA disminuyeron, pero el IVA se recuperó.
4º Párrafo: En España se han destruido millones de empleos y la economía sumergida ha aumentado.
5º Párrafo: El fraude fiscal ha aumentado y se concentra en grandes grupos empresariales.
6º Párrafo: Los gobiernos antiguos no han puesto medidas para salvar el fraude fiscal, y ahora hay una gran deuda tributaria pendiente de cobrar.
7º Párrafo: La nueva normativa incluye reformas necesarias pero también deja algunos problemas sin resolver.
8º Párrafo: Las deudas que son de menos dinero se resuelven antes, pero las deudas de cientos de miles de euros se quedan en el aire, esperando que se resuelvan.
9º Párrafo: De mientras que se solucionan los problemas, la gran deuda sigue sin resolver.
10º Párrafo: El fraude fiscal es el responsable de la crisis económica de España.
RESUMEN:
El fraude fiscal aumento en el año 2008 y se concentró en las grandes empresas, debido a que se destruyeron millones de empleos y la economía sumergida aumentó, el IVA y el impuesto de sociedades también disminuyeron. El fraude fiscal se debe a que los gobiernos antiguos no han echo nada para salvarlo y ahora hay una gran deuda tributaria pendiente de cobrar. El gobierno actúa mal, puesto que primero resuelve las deudas menores y las grandes e importantes las dejan a un lado. En España hay crisis debido al fraude fiscal.
miércoles, 24 de octubre de 2012
ESPLENDOR.
http://elpais.com/diario/2009/04/05/ultima/1238882401_850215.html
1.TEMA, IDEA PRINCIPAL:
Como tema para este texto puede ser: La humildad antes que la soberbia.
La idea principal de este texto es la existencia de dos sociedades diferentes: las personas ricas y las personas humildes. Las personas humildes suelen ser mejores personas que las personas ricas puesto que tienen más corazón.
2. IDEAS SECUNDARIAS:
El autor quiere atraer la atención de los lectores a la clase baja, poniendo de ejemplos a los panaderos, carpinteros y campesinos que vivian humildemente y trabajando para conseguir algo de dinero, mientras que las personas ricas solo se preocupan por su apariencia y se gastan mucho dinero en operaciones para sentirse mejor con ellos mismos.
3. ESTRUCTURA:
La estructura de este texto es deductiva, porque se enuncia primero la idea general y se aplica con ejemplos y finalmente, en la conclusión se retorna la idea principal.
El texto se clasifica en:
-Introducción: La podemos encontrar en las primeras líneas, es decir, desde la línea 1 a la línea 10, en estas líneas nombra dos tipos de sociedades, la clase alta que se compone de personas ricas que gastan su dinero en operaciones porque quizás no se ven bien con ellos mismos y la clase baja que son personas trabajadoras y humildes, que trabajan duro por conseguir dinero.
-Cuerpo: Se extiende desde la línea 10 hasta la línea 28, las personas ricas tienen una gran habilidad para conseguir más dinero a través de su imaginación y la codicia de los demás, pero en cambio, las personas de clase baja son más nobles, trabajan haciendo el pan, fabricando muebles o incluso cultivando sus propios productos solo para conseguir dinero y poder vivir.
-Desenlace: Se encuentra desde la línea 28 hasta el final, el autor como conclusión nos hace ver que las personas humildes se conforman con lo poco que tienen.
4. RESUMEN:
El autor con este texto clasifica a dos tipos de sociedades diferentes, por un lado nombra a las personas ricas que solo viven por su imagen y por obtener más dinero, solo se preocupan por hacerse operaciones para verse mejor, mientras que las personas de clase baja se preocupan por conseguir dinero trabajando como panaderos, carpinteros y agricultores para poder vivir. Ellos son personas muy sencillas que se adaptan a esa forma de vivir y se conforman con poco.
5. SIGNIFICADO DE SODOMA Y GOMORRA.
-Sodoma: Era una ciudad que según el Antiguo Testamento de la Biblia, fue destruida junto a Gomorra. Se la describe como una de las ciudades que formaron parte de la Pentápolis Bíblica, situada a orillas del Mar Muerto.
-Gomorra: Era una de las ciudades que según el Antiguo Testamento de la Biblia, fue destruida junto a Somorra. Se la describe como una de las cuidades que formaron parte de la Pentápolis Bíblica, situada a orillas del Mar Muerto. Estaba situada en el valle del Sidim.
1.TEMA, IDEA PRINCIPAL:
Como tema para este texto puede ser: La humildad antes que la soberbia.
La idea principal de este texto es la existencia de dos sociedades diferentes: las personas ricas y las personas humildes. Las personas humildes suelen ser mejores personas que las personas ricas puesto que tienen más corazón.
2. IDEAS SECUNDARIAS:
El autor quiere atraer la atención de los lectores a la clase baja, poniendo de ejemplos a los panaderos, carpinteros y campesinos que vivian humildemente y trabajando para conseguir algo de dinero, mientras que las personas ricas solo se preocupan por su apariencia y se gastan mucho dinero en operaciones para sentirse mejor con ellos mismos.
3. ESTRUCTURA:
La estructura de este texto es deductiva, porque se enuncia primero la idea general y se aplica con ejemplos y finalmente, en la conclusión se retorna la idea principal.
El texto se clasifica en:
-Introducción: La podemos encontrar en las primeras líneas, es decir, desde la línea 1 a la línea 10, en estas líneas nombra dos tipos de sociedades, la clase alta que se compone de personas ricas que gastan su dinero en operaciones porque quizás no se ven bien con ellos mismos y la clase baja que son personas trabajadoras y humildes, que trabajan duro por conseguir dinero.
-Cuerpo: Se extiende desde la línea 10 hasta la línea 28, las personas ricas tienen una gran habilidad para conseguir más dinero a través de su imaginación y la codicia de los demás, pero en cambio, las personas de clase baja son más nobles, trabajan haciendo el pan, fabricando muebles o incluso cultivando sus propios productos solo para conseguir dinero y poder vivir.
-Desenlace: Se encuentra desde la línea 28 hasta el final, el autor como conclusión nos hace ver que las personas humildes se conforman con lo poco que tienen.
4. RESUMEN:
El autor con este texto clasifica a dos tipos de sociedades diferentes, por un lado nombra a las personas ricas que solo viven por su imagen y por obtener más dinero, solo se preocupan por hacerse operaciones para verse mejor, mientras que las personas de clase baja se preocupan por conseguir dinero trabajando como panaderos, carpinteros y agricultores para poder vivir. Ellos son personas muy sencillas que se adaptan a esa forma de vivir y se conforman con poco.
5. SIGNIFICADO DE SODOMA Y GOMORRA.
-Sodoma: Era una ciudad que según el Antiguo Testamento de la Biblia, fue destruida junto a Gomorra. Se la describe como una de las ciudades que formaron parte de la Pentápolis Bíblica, situada a orillas del Mar Muerto.
-Gomorra: Era una de las ciudades que según el Antiguo Testamento de la Biblia, fue destruida junto a Somorra. Se la describe como una de las cuidades que formaron parte de la Pentápolis Bíblica, situada a orillas del Mar Muerto. Estaba situada en el valle del Sidim.
martes, 23 de octubre de 2012
¿Crisis o estafa?
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/04/20/andalucia/1334936627_305586.html
1. TEMA, IDEA PRINCIPAL:
El tema para este texto puede ser: Los recortes con la moneda del euro.
La idea principal de este texto son los recortes que estamos sufriendo a causa de la crisis, el euro ha traído muchos problemas, incluso la sanidad, educación, los pensionistas, las universidades están sufriendo estos recortes.
2. ESTRUCTURA:
La estructura de este texto es deductiva, porque se enuncia primero la idea general y se aplica con ejemplos y finalmente, en la conclusión se retorna la idea principal.
En cuanto a la otra forma de analizar la estructura se encuentra:
-Introducción, que abarca desde la primera línea hasta la línea once, se destaca los recortes que tiene que hacer las administraciones públicas para poder intentar salir de la crisis, ya que es una situación en la que no se posee mucho dinero. Estos recortes afectan a la sanidad, a las farmacias, a las universidades, a las empresas inmobiliarias, los pensionistas y la educación.
-Cuerpo, que está compuesto desde el segundo párrafo hasta el quinto párrafo,
se caracteriza por los recortes de becas en las universidades, este recorte afectará a las familias pobres o de clase media, porque no dispondrán de dinero suficiente para estudiar. Pero por otra parte la salida de la crisis tendrá lugar por tener en cuenta más a la ciencia y a la formación de los jóvenes que serán los nuevos talentos.
-Conclusión, tiene lugar en el último párrafo del texto, las personas que no dispongan de estudios universitarios, en el futuro tendrán más problemas a la hora de trabajar.
3. IDEAS SECUNDARIAS JUSTIFICANDO LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE ELLAS.
El sistema educativo en España cada vez está peor, en las universidades han quitado hasta las becas por no disponer de suficiente dinero, incluso a las familias pobres o de clase medias no serán bien recibidas en las universidades. Incluso la sanidad también se encuentra en un estado pésimo.
4..RESUMEN:
A partir de unos ejemplos, la autora del texto nos quiere explicar la situación económica en la que se encuentra España. Estamos en unos momentos de crisis en los que España esta sufriendo muchos recortes.
Uno de estos recortes es la Sanidad, que ahora tenemos que pagar todas las medicinas. Los pensionistas son de las personas que más están sufriendo estos recortes, porque el Gobierno piensa que ellos pueden llegar a fin de mes con la paga que tienen y no se dan cuenta de los gastos farmacéuticos que hacen.
Las universidades también han resultado muy afectadas con estos recortes, puesto que han subido las tasas universitarias y han recortado muchas becas, con estos nuevos recortes se ven afectadas las personas de clase baja y de clase media, puesto que no disponen de suficiente dinero para poder pagarse unos estudios, por eso nuestra educación también se ve afectada con los recortes.
La salida de la crisis tendrá lugar si le prestamos más atención a la ciencia, la formación de los jóvenes y la creación de nuevos talentos.
Las universidades son fábricas de ciencias y saber. El paro será mayor en aquellas personas que no han estudiado una carrera universitaria.
5. EXPLICA EL SIGNIFICADO EN EL TEXTO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS:
-Soterrado: Significa poner bajo tierra u ocultar un sentimiento para que no se note. Este significado se relaciona con el Gobierno que gastan el dinero en otras cosas que no son importantes y que no se entera nadie mientras que hacen recortes en otras más importantes.
-Abominan: Rechazar y condenar enérgicamente una cosa que causa aborrecimiento o repulsión. En el texto, se refiere a que el gobierno piensa que las universidades son un derroche.
-Exiguo: Los salarios son muy escasos.
-Factible: Algo que puede ser hecho o realizado.
1. TEMA, IDEA PRINCIPAL:
El tema para este texto puede ser: Los recortes con la moneda del euro.
La idea principal de este texto son los recortes que estamos sufriendo a causa de la crisis, el euro ha traído muchos problemas, incluso la sanidad, educación, los pensionistas, las universidades están sufriendo estos recortes.
2. ESTRUCTURA:
La estructura de este texto es deductiva, porque se enuncia primero la idea general y se aplica con ejemplos y finalmente, en la conclusión se retorna la idea principal.
En cuanto a la otra forma de analizar la estructura se encuentra:
-Introducción, que abarca desde la primera línea hasta la línea once, se destaca los recortes que tiene que hacer las administraciones públicas para poder intentar salir de la crisis, ya que es una situación en la que no se posee mucho dinero. Estos recortes afectan a la sanidad, a las farmacias, a las universidades, a las empresas inmobiliarias, los pensionistas y la educación.
-Cuerpo, que está compuesto desde el segundo párrafo hasta el quinto párrafo,
se caracteriza por los recortes de becas en las universidades, este recorte afectará a las familias pobres o de clase media, porque no dispondrán de dinero suficiente para estudiar. Pero por otra parte la salida de la crisis tendrá lugar por tener en cuenta más a la ciencia y a la formación de los jóvenes que serán los nuevos talentos.
-Conclusión, tiene lugar en el último párrafo del texto, las personas que no dispongan de estudios universitarios, en el futuro tendrán más problemas a la hora de trabajar.
3. IDEAS SECUNDARIAS JUSTIFICANDO LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE ELLAS.
El sistema educativo en España cada vez está peor, en las universidades han quitado hasta las becas por no disponer de suficiente dinero, incluso a las familias pobres o de clase medias no serán bien recibidas en las universidades. Incluso la sanidad también se encuentra en un estado pésimo.
4..RESUMEN:
A partir de unos ejemplos, la autora del texto nos quiere explicar la situación económica en la que se encuentra España. Estamos en unos momentos de crisis en los que España esta sufriendo muchos recortes.
Uno de estos recortes es la Sanidad, que ahora tenemos que pagar todas las medicinas. Los pensionistas son de las personas que más están sufriendo estos recortes, porque el Gobierno piensa que ellos pueden llegar a fin de mes con la paga que tienen y no se dan cuenta de los gastos farmacéuticos que hacen.
Las universidades también han resultado muy afectadas con estos recortes, puesto que han subido las tasas universitarias y han recortado muchas becas, con estos nuevos recortes se ven afectadas las personas de clase baja y de clase media, puesto que no disponen de suficiente dinero para poder pagarse unos estudios, por eso nuestra educación también se ve afectada con los recortes.
La salida de la crisis tendrá lugar si le prestamos más atención a la ciencia, la formación de los jóvenes y la creación de nuevos talentos.
Las universidades son fábricas de ciencias y saber. El paro será mayor en aquellas personas que no han estudiado una carrera universitaria.
5. EXPLICA EL SIGNIFICADO EN EL TEXTO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS:
-Soterrado: Significa poner bajo tierra u ocultar un sentimiento para que no se note. Este significado se relaciona con el Gobierno que gastan el dinero en otras cosas que no son importantes y que no se entera nadie mientras que hacen recortes en otras más importantes.
-Abominan: Rechazar y condenar enérgicamente una cosa que causa aborrecimiento o repulsión. En el texto, se refiere a que el gobierno piensa que las universidades son un derroche.
-Exiguo: Los salarios son muy escasos.
-Factible: Algo que puede ser hecho o realizado.
viernes, 19 de octubre de 2012
TEXTO EXPOSITIVO. Así consigue Finlandia ser el número 1 en educación en Europa.
http://www.abc.es/20121008/familia-educacion/abci-consigue-finlandia-numero-educacion-201210011102.html
http://elarlequindehielo.obolog.com/textos-expositivos-1425733
Este texto es expositivo porque nos está informando sobre la educación en Finlandia, Transmite ideas y las explicaciones que presenta son claras. Es un texto divulgativo ya que presenta un lenguaje claro y son frecuentes los conectores explicativos.
La introducción se encuentra en las primeras cinco lineas. El desarrollo se plantea desde el segundo párrafo hasta el párrafo once. La conclusión se encuentra en el última párrafo.
En cuanto a la estructura se puede decir que es una estructura analizante o deductiva, ya que se enuncia primero la idea general y luego se aplica a caso particulares con ejemplos.
En cuanto a los rasgos gráficos y gramaticales hay que destacar los siguientes:
-Rasgos tipográficos de relevancia: Aparecen muchas palabras en negritas como por ejemplo educación gratuita desde preescolar hasta la universidad.
-Rasgos morfológicos: Uso de aposiciones por ejemplo en el segundo párrafo. Verbos en presente de indicativo. Hay pocos adjetivos, solos los imprescindibles.
-Rasgos léxicos: Palabras claves repetidas sustituidas por sinónimos (escuela, colegio). Resalta la isotopia que es la palabra clave.
-Rasgos sintácticos: Empleo de conectores (por eso, además)
http://elarlequindehielo.obolog.com/textos-expositivos-1425733
Este texto es expositivo porque nos está informando sobre la educación en Finlandia, Transmite ideas y las explicaciones que presenta son claras. Es un texto divulgativo ya que presenta un lenguaje claro y son frecuentes los conectores explicativos.
La introducción se encuentra en las primeras cinco lineas. El desarrollo se plantea desde el segundo párrafo hasta el párrafo once. La conclusión se encuentra en el última párrafo.
En cuanto a la estructura se puede decir que es una estructura analizante o deductiva, ya que se enuncia primero la idea general y luego se aplica a caso particulares con ejemplos.
En cuanto a los rasgos gráficos y gramaticales hay que destacar los siguientes:
-Rasgos tipográficos de relevancia: Aparecen muchas palabras en negritas como por ejemplo educación gratuita desde preescolar hasta la universidad.
-Rasgos morfológicos: Uso de aposiciones por ejemplo en el segundo párrafo. Verbos en presente de indicativo. Hay pocos adjetivos, solos los imprescindibles.
-Rasgos léxicos: Palabras claves repetidas sustituidas por sinónimos (escuela, colegio). Resalta la isotopia que es la palabra clave.
-Rasgos sintácticos: Empleo de conectores (por eso, además)
TEXTO EXPOSITIVO. ¿Conversar nos hace más inteligentes?
http://www.muyinteresante.es/iconversar-nos-hace-mas-inteligentes
http://elarlequindehielo.obolog.com/textos-expositivos-1425733
Este texto es un texto expositivo porque su finalidad es informar, transmitir datos, explicar hechos o ideas.
Es un texto divulgativo porque el lenguaje es claro.
Su estructura es deductiva, ya que primero se enuncia la idea principal y se aplica luego a casos particulares, ejemplos o detalles. La introducción se compone de las ocho primeras lineas. El desarrollo o cuerpo del texto incluye desde la linea nueva hasta la linea diecisiete. La conclusión es la idea principal, se compone desde la linea dieciocho hasta la última linea.
En cuanto a los rasgos gráficos y gramaticales se destaca:
-Rasgos tipográficos de relevancia: tipo de letra cursiva (Social Psychological and Personality Science),
palabras resaltadas en negrita ( función ejecutiva, contacto social...)
-Rasgos morfológicos: Empleo de adjetivos especificativos por ejemplo en la linea veintiuno (conversación amistosa). Uso de aposiciones como en el párrafo tres. Aplicación del presente indicativo y gnómico.
Rasgos léxicos: A). Palabras claves repetidas (conversación, función, etc)
B). Uso de tecnicismos (función cognitiva).
-Rasgos textuales: Aparecen conectores de resumen y de conclusión
http://elarlequindehielo.obolog.com/textos-expositivos-1425733
Este texto es un texto expositivo porque su finalidad es informar, transmitir datos, explicar hechos o ideas.
Es un texto divulgativo porque el lenguaje es claro.
Su estructura es deductiva, ya que primero se enuncia la idea principal y se aplica luego a casos particulares, ejemplos o detalles. La introducción se compone de las ocho primeras lineas. El desarrollo o cuerpo del texto incluye desde la linea nueva hasta la linea diecisiete. La conclusión es la idea principal, se compone desde la linea dieciocho hasta la última linea.
En cuanto a los rasgos gráficos y gramaticales se destaca:
-Rasgos tipográficos de relevancia: tipo de letra cursiva (Social Psychological and Personality Science),
palabras resaltadas en negrita ( función ejecutiva, contacto social...)
-Rasgos morfológicos: Empleo de adjetivos especificativos por ejemplo en la linea veintiuno (conversación amistosa). Uso de aposiciones como en el párrafo tres. Aplicación del presente indicativo y gnómico.
Rasgos léxicos: A). Palabras claves repetidas (conversación, función, etc)
B). Uso de tecnicismos (función cognitiva).
-Rasgos textuales: Aparecen conectores de resumen y de conclusión
viernes, 12 de octubre de 2012
TEXTOS PERIODISTICOS
Así consigue Finlandia ser el número 1 en Educación en Europa.
Los niños finlandeses de hoy estarán el día de mañana entre los profesionales más preparados del mundo. No lo predice ninguna bola de cristal, lo auguran datos objetivos. Desde que la OCDE comenzara en el año 2000 a elaborar su informe PISA, Finlandia ha acaparado losprimeros puestos del podio en Europa por su excelente nivel educativo.
Apenas un 8% de los alumnos finlandeses no terminan sus estudios obligatorios, frente a un 30% de españoles que no acaban el Bachillerato. Dispuesto a dar con la clave del éxito finlandés, el psicólogo escolar y entonces director del colegio Claret de Barcelona, Javier Melgarejo, comenzó a estudiar su sistema educativo hace más de una década. Su primera sorpresa fue constatar que a los 4 y 5 años menos de la mitad de los niños finlandeses acuden a guarderías y no empiezan el colegio hasta los 7 años. Dos años después, sus puntuaciones son mejores que el resto de los países estudiados por la OCDE.
Durante los primeros seis años de la primaria los niños tienen en todas o en la mayoría de las asignaturas el mismo maestro, que vela por que ningún alumno quede excluido. Es una manera de fortalecer su estabilidad emocional y su seguridad. Hasta 5º no hay calificaciones numéricas. No se busca fomentar la competencia entre alumnos ni las comparaciones.
La educación gratuita desde preescolar hasta la universidadincluye las clases, el comedor, los libros y hasta el material escolar aunque si alguien lo pierde está obligado a pagárselo. La jornada escolar suele comenzar sobre las 8,30-9 de la mañana hasta las 3 de la tarde, con el paréntesis del almuerzo a las 12-12,30 horas. En total, suman 608 horas lectivas en primaria, frente a las 875 horas de España, con deberes en casa que no son excesivos. ¿Cómo consiguen mejores resultados en menos tiempo?
«El éxito finlandés se debe a que encajan tres estructuras: la familia, la escuela y los recursos socioculturales (bibliotecas, ludotecas, cines...)», explica Melgarejo. Los tres engranajes están ligados y funcionan de forma coordinada. «Los padres tienen la convicción de que son los primeros responsables de la educación de sus hijos, por delante de la escuela» y complementan el esfuerzo que se hace en el colegio.
«En Finlandia el 80% de las familias van a la biblioteca el fin de semana», añade el psicólogo escolar catalán, para quien este estímulo de la lectura en casa resulta fundamental. El sistema social finlandés contribuye con numerosas ayudas oficiales a las familias, que pueden conciliar su trabajo y la atención a sus hijos.
Existe una herencia cultural luterana basada en la responsabilidad que fomenta la disciplina y el esfuerzo, a la que también acompaña una climatología que empuja a encerrarse en casa, pero estos factores también están presentes en otros países vecinos, como Suecia o Dinamarca, que disfrutan de mayor nivel económico y sin embargo figuran varios puestos por debajo en PISA. «No son las variables socioeconómicas las determinantes», subraya Melgarejo.
De maestros, los mejores
La diferencia radica en la elevada calificación académica del profesorado en Finlandia, principalmente en educación primaria. «Los finlandeses consideran que el tesoro de la nación son sus niños y los ponen en manos de los mejores profesionales del país», destaca el exdirector del colegio Claret de Barcelona.
Los mejores docentes se sitúan en los primeros años de enseñanza, donde se aprenden los fundamentos de todos los posteriores aprendizajes. Se considera que hacia los 7 años el alumno se encuentra en la fase más manejable y es cuando realiza algunas de las conexiones mentales fundamentales que le estructurarán toda la vida. Por eso, se considera esencial seleccionar a quien ayudará en este proceso.
Para ser maestro se necesita una calificación de más de un 9 sobre 10 en sus promedios de bachillerato y de reválida y se requiere además una gran dosis de sensibilidad social (se valora su participación en actividades sociales, voluntariado...). Cada universidad escoge después a sus aspirantes a profesores con una entrevista para valorar su capacidad de comunicación y de empatía, un resumen de la lectura de un libro, una explicación de un tema ante una clase, una demostración de aptitudes artísticas, una prueba de matemáticas y otra de aptitudes tecnológicas. «Son las pruebas más duras de todo el país», asegura Melgarejo. Al proceso de selección le sigue una exigente licenciatura y periodos de prácticas.
No es de extrañar que los profesores estén muy bien considerados socialmente en Finlandia. «Es un honor nacional ser maestro de Primaria», aseguró el pasado 25 de septiembre en Madrid Jari Lavonen, director del Departamento de Formación al Profesorado de la Universidad de Helsinki.
Harri Skog, secretario de Estado de Educación de Finlandia desde 2006, resumía en una frase la importancia de este proceso: «La educación es la llave para el desarrollo de un país». Por eso el país nórdico dedica del 11 al 12% de los presupuestos del estado y los ayuntamientos a financiar este modelo de educación. «Es una política inteligente que les está dando fruto», considera Melgarejo, sin las presiones de Corea o Japón, otros países destacados en PISA.
TEMA:
Como se organiza Finlandia a la hora de enseñar y educar.
IDEA PRINCIPAL:
Finlandia posee un excelente nivel educativo.
ESTRUCTURA:
La estructura de este texto es circular o de encuadre, ya que se presenta al principio la idea general, después se tratan los casos concretos y finalmente, en la conclusión se retorna la idea principal.
RESUMEN:
Melgarejo nos explica a través de este texto que los niños de Finlandia comienzas sus estudios más tarde que los españoles, pero sin embargo consiguen mejores resultados que los españoles, porque tan solo un 8% de los alumnos finlandeses no terminan sus estudios obligatorios mientras que un 30 % de españoles no acaban el Bachillerato. Esto da a entender que en Finlandia, los niños estarán algún día entre los profesionales mejores preparados del mundo, por su excelente nivel educativo.
TEXTOS PERIODISTICOS
¿Conversar nos hace más inteligentes?
La conversación con otras personas en términos amistosos puede mejorar el funcionamiento del cerebro y nuestra capacidad para resolver problemas, según un nuevo estudio de la Universidad de Michigan (EE UU) publicado en la revista Social Psychological and Personality Science. Sin embargo, si el tono de las conversaciones es competitivo no tienen beneficios cognitivos.
Para llegar a esta conclusión, los investigadores examinaron el impacto de episodios breves decontacto social en un componente clave de la actividad cerebral, la función ejecutiva, el proceso por el cual podemos planificar, anticiparnos y desarrollar estrategias, juicios y razonamientos. Esta función cognitiva engloba la memoria de trabajo, el autocontrol, la capacidad para prestar atención y suprimir distracciones, y la resolución de problemas complejos. Los estudios revelaron que la participación en conversaciones breves, de unos diez minutos, en las que los participantes eran invitados a conocer a otra persona, estimulaban estos procesos. Pero cuando los sujetos conversaron con un tono competitivo, sus resultados al desempeñar tareas cognitivas no mejoraron.
“Creemos que esto ocurre porque en ciertas interacciones sociales las personas tratan de leer los pensamientos de las otras y comprender sus perspectivas sobre los problemas o las situaciones”, indicó el psicólogo Oscar Ybarra, responsable del estudio, que asegura que su trabajo demuestra que existe una fuerte “conexión entre la inteligencia social y la inteligencia general”. En investigaciones previas, Ybarra ya había detectado que la interacción social produce un estímulo a corto plazo a la función ejecutiva que es comparable al de ciertos juegos mentales como la resolución de crucigramas.
De la nueva investigación se pueden extraer algunos consejos prácticos para ciertos tipos de tareas intelectuales. Por ejemplo, una conversación amistosa con un colega antes de una presentación o un examen importante puede ser una buena estrategia para obtener mejores resultados. Pero también hay que tener en cuenta que, en un contexto competitivo, sin advertirlo, una simple charla puede “socavar nuestra flexibilidad cognitiva y nuestro enfoque”, según Ybarra.
TEMA:
Conversar con las personas ayuda a que seamos mejores.
IDEA PRINCIPAL:
Hablar amistosamente con otras personas ayuda al funcionamiento del cerebro.
ESTRUCTURA:
La estructura del texto es deductiva, ya que se enuncia primero la idea general y luego se aplica a cosas particulares, ejemplos o detalles concretos, lo que permite analizar la idea general en sus diferentes aspectos.
RESUMEN:
Según Oscar Ybarra, mantener una conversación con otras personas de forma amistosa hace que funcione mejor el cerebro y se pueda mejorar mejor los problemas. Oscar Ybarra nos asegura que existe una fuerte conexión entre la inteligencia social y la inteligencia general. Según la persona con la que mantengamos una conversación puede ser un aspecto positivo o negativo.
La conversación con otras personas en términos amistosos puede mejorar el funcionamiento del cerebro y nuestra capacidad para resolver problemas, según un nuevo estudio de la Universidad de Michigan (EE UU) publicado en la revista Social Psychological and Personality Science. Sin embargo, si el tono de las conversaciones es competitivo no tienen beneficios cognitivos.
Para llegar a esta conclusión, los investigadores examinaron el impacto de episodios breves decontacto social en un componente clave de la actividad cerebral, la función ejecutiva, el proceso por el cual podemos planificar, anticiparnos y desarrollar estrategias, juicios y razonamientos. Esta función cognitiva engloba la memoria de trabajo, el autocontrol, la capacidad para prestar atención y suprimir distracciones, y la resolución de problemas complejos. Los estudios revelaron que la participación en conversaciones breves, de unos diez minutos, en las que los participantes eran invitados a conocer a otra persona, estimulaban estos procesos. Pero cuando los sujetos conversaron con un tono competitivo, sus resultados al desempeñar tareas cognitivas no mejoraron.
“Creemos que esto ocurre porque en ciertas interacciones sociales las personas tratan de leer los pensamientos de las otras y comprender sus perspectivas sobre los problemas o las situaciones”, indicó el psicólogo Oscar Ybarra, responsable del estudio, que asegura que su trabajo demuestra que existe una fuerte “conexión entre la inteligencia social y la inteligencia general”. En investigaciones previas, Ybarra ya había detectado que la interacción social produce un estímulo a corto plazo a la función ejecutiva que es comparable al de ciertos juegos mentales como la resolución de crucigramas.
De la nueva investigación se pueden extraer algunos consejos prácticos para ciertos tipos de tareas intelectuales. Por ejemplo, una conversación amistosa con un colega antes de una presentación o un examen importante puede ser una buena estrategia para obtener mejores resultados. Pero también hay que tener en cuenta que, en un contexto competitivo, sin advertirlo, una simple charla puede “socavar nuestra flexibilidad cognitiva y nuestro enfoque”, según Ybarra.
TEMA:
Conversar con las personas ayuda a que seamos mejores.
IDEA PRINCIPAL:
Hablar amistosamente con otras personas ayuda al funcionamiento del cerebro.
ESTRUCTURA:
La estructura del texto es deductiva, ya que se enuncia primero la idea general y luego se aplica a cosas particulares, ejemplos o detalles concretos, lo que permite analizar la idea general en sus diferentes aspectos.
RESUMEN:
Según Oscar Ybarra, mantener una conversación con otras personas de forma amistosa hace que funcione mejor el cerebro y se pueda mejorar mejor los problemas. Oscar Ybarra nos asegura que existe una fuerte conexión entre la inteligencia social y la inteligencia general. Según la persona con la que mantengamos una conversación puede ser un aspecto positivo o negativo.
Analizar el tema y la estructura te un texto expositivo
TEXTO 1
Una madre relata a sus amigos el caso de su hija de doce años, que, con ocasión de encontrarse junto a un río con otros pequeños, y habiendo caído uno de éstos al agua, se lanzó valerosamente a la corriente y salvó su vida. La madre, orgullosa, terminó su relato con esta frase admirativa: "Desde luego, mi hija se ha portado como un..."
Llegada aquí, la madre titubea y termina diciendo: "se ha portado fantásticamente".
¿Qué ha pasado en esta hablante? El lector lo habrá imaginado. (¿Por qué el lector y no la lectora?) Su primer impulso fue decir "como un hombre" o "como un verdadero hombre", pero enseguida comprendió que la expresión no cuadraba. Intentó sustituir "hombre" por "mujer", pero el resultado no era el que ella quería. Al final, tuvo que recurrir a otra frase.
Una persona ofendida escribe al director de una revista: "Espero de su caballerosidad que usted publicará esta carta..." . Pero el director de la revista resulta ser una mujer, cosa que ignora quien escribe. ¿Qué pensar de la palabra "caballerosidad" empleada en este contexto?
Con estos ejemplos triviales se pone de manifiesto el hecho de cómo muchas palabras que expresan cualidades, actitudes, etc, tradicionalmente tenidas por "viriles", han quedado acuñadas tan masculinamente que cuando queremos aplicarlas a una mujer (o mejor todavía, a persona de sexo no conocido) el resultado es un titubeo. Es el caso de voces como hidalguía, caballerosidad, hombría de bien, etc. Su existencia es expresiva de la identificación subconsciente de varón con persona, típica de toda sociedad patriarcal.
La estructura del texto 1 es inductiva, ya que la idea principal se encuentra al final del texto.
La idea principal es: la desigualdad entre los hombres y las mujeres.
La idea secundaria es: Los hombres por alguna que otra razón siempre tienen que creerse mejor y superiores que las mujeres.
TEXTO 2
Los mimos siempre han sabido que los movimientos corporales de un hombre son tan personales como su firma. Los novelistas también saben que, con frecuencia, reflejan su carácter.
Las investigaciones acerca de la comunicación humana a menudo han descuidado al individuo en sí. No obstante, es obvio que cualquiera de nosotros puede hacer un análisis aproximado del carácter de un individuo basándose en su modo de moverse —rígido, desenvuelto, vigoroso—, y la manera en que lo haga representa un rasgo bastante estable de su personalidad.
Tomemos por ejemplo la simple acción de caminar: levantar en forma alterna los pies, llevarlos hacia adelante y colocarlos sobre el piso. Este solo hecho nos puede indicar muchas cosas. El hombre que habitualmente taconee con fuerza al caminar nos dará la impresión de ser un individuo decidido. Si camina ligero, podrá parecer impaciente o agresivo, aunque si con el mismo impulso lo hace más lentamente, de manera más homogénea, nos hará pensar que se trata de una persona paciente y perseverante. Otra lo hará con muy poco impulso —como si cruzando un trozo de césped tratara de no arruinar la hierba— y nos dará una idea de falta de seguridad. Como el movimiento de la pierna comienza a la altura de la cadera, hay otras variaciones. El hecho de levantar las caderas exageradamente da impresión de confianza en sí mismo; si al mismo tiempo se produce una leve rotación, estamos ante alguien garboso y desenfadado. Si a esto se le agrega un poco de ritmo, más énfasis y una figura en forma de guitarra, tendremos la forma de caminar que, en una mujer, hará volverse a los hombres por la calle.
Esto representa el "cómo" del movimiento corporal, en contraste con el "qué": no el acto de caminar sino la forma de hacerlo.
La estructura del texto 2 es la circular o de encuadre, ya que se presenta al principio la idea general, después se tratan los casos concretos y en la conclusión se retorna la idea principal.
La idea principal es: que según sea nuestra manera de caminar se puede saber como es nuestra personalidad.
La idea secundaria es: los movimientos que hacen las personas reflejan la manera de ser uno mismo.
lunes, 24 de septiembre de 2012
RESUMEN DE SUPERGLUE
El protagonista de este texto no sabe utilizar los pegamentos superglues, una vez incluso se le quedó pegado los dedos entre sí. Lo que nos quiere decir este texto exactamente es que las personas humanas, tanto mujeres como hombres no son capaces de aprender de los errores que cometen, e incluso vuelven a repetirlos por no aprender de ellos.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)